เรื่อง: การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5Es) เพื่อส่งเสริมความสามารถคิดวิเคราะห์ เรื่องวงจรอะสเตเบิลมัลติไวเบรเตอร์โดยใช้ IC555 สำหรับนักเรียนช่างฝีมือทหารชั้นปีที่ 3 ภาคปกติ แผนกช่างไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ โรงเรียนชางฝีมือทหาร
|
|
หมวดหมู่:
|
งานวิชาการ
|
มิติ:
|
ไม่ระบุ/not specified
|
พื้นที่/ขอบเขต:
|
ภายในประเทศ/Domestic/Local
|
ผู้เขียน:
|
ร.ต. ณรงฤทธิ์ แตงอ่ำ
|
หน่วยงานเจ้าของ:
|
โรงเรียนช่างฝีมือทหาร
|
ปีที่พิมพ์:
|
2567
|
จำนวนหน้า:
|
105
|
การเปิดเผยข้อมูล:
|
สาธารณะ
|
|
บทคัดย่อ:
การวิจัยเรื่อง การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5Es) เพื่อส่งเสริมความสามารถ คิดวิเคราะห์ เรื่อ วงจรอะสเตเบิลมัลติไวเบรเตอร์โดยใช้ IC555 สำหรับนักเรียนช่างฝีมือทหารชั้นปีที่ 3 ภาคปกติ แผนกช่างไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ โรงเรียนช่างฝีมือทหาร มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนา วิธีการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ชั้น (5Es) เพื่อส่งเสริมความสามารถคิดวิเคราะห์ เรื่อง วงจรอะสเตเบิลมัลติไวเบรเตอร์โดยใช้ IC555 สำหรับนักเรียนช่างฝีมือทหารชั้นปีที่ 3 ภาคปกติ แผนก ช่างไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ โรงเรียนช่างฝีมือทหาร และ 2) เพื่อศึกษาความสามารถคิดวิเคราะห์ เรื่อง วงจรอะสเตเบิลมัลติไวเบรเตอร์โดยใช้ IC555 ของนักเรียนช่างฝีมือทหารชั้นปีที่ 3 ภาคปกติ แผนกช่าง ไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ โรงเรียนช่างฝีมือทหาร กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในงานวิจัย ได้แก่ นักเรียนช่างฝีมือ ทหารชั้นปีที่ 3 ห้อง 2 ภาคปกติ แผนกช่างไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ โรงเรียนช่างฝีมือทหาร ที่ศึกษาอยู่ ในภาคเรียนที่ 5 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 39 คน สุ่มกลุ่มตัวอย่างโดยการเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบ เจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5Es) เพื่อส่งเสริมความสามารถคิดวิเคราะห์ เรื่องวงจรอะสเตเบิลมัลติไวเบรเตอร์โดยใช้ IC555 สำหรับนักเรียนช่างฝีมือทหารชั้นปีที่ 3 ภาคปกติ แผนกช่างไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ โรงเรียนช่างฝีมือ ทหาร ประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่องวงจรอะสเตเบิลมัลติไวเบรเตอร์โดยใช้ IC555 กิจกรรม ฝึกความสามารถคิดวิเคราะห์ในเรื่องวงจรอะสเตเบิลมัลติไวเบรเตอร์โดยใช้ IC555 และสื่อ Power Point ที่ใช้ในการสอนเรื่องวงจรอะสเตเบิลมัลติไวเบรเตอร์โดยใช้ และ 2) แบบวัดความสามารถคิด วิเคราะห์ในเรื่องวงจรอะสเตเบิลมัลติไวเบรเตอร์โดยใช้ IC555 (2 ด้านได้แก่ การให้เหตุผล และวิเคราะห์ ความสัมพันธ์) สถิติในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและค่าร้อยละ
ผลการวิจัยพบว่า 1) วิธีการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5Es) เพื่อส่งเสริม ความสามารถคิดวิเคราะห์ เรื่องวงจรอะสเตเบิลมัลติไวเบรเตอร์โดยใช้ IC555 สำหรับนักเรียนช่างฝีมือ ทหารชั้นปีที่ 3 ภาคปกติ แผนกช่างไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ โรงเรียนช่างฝีมือทหาร ประยุกต์แนวคิด การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ชั้น (5Es) ตามแนวคิดของสาขาชีววิทยา สสวท. (2546 อ้างถึงใน ชูศิลป์ อัตซู) ประกอบด้วยขั้นตอน 5 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 สร้างความสนใจ ขั้นตอนที่ 2 ขั้น อธิบาย ขั้นตอนที่ 3 ขั้นการสำรวจค้นหา ขั้นตอนที่ 4 และขั้นตอนที่ 5 ขั้นประเมิน 2) นักศึกษามี ความสามารถคิดวิเคราะห์ภาพรวม ผ่านเกณฑ์ ระดับพอใช้ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 100.00 ถือว่า สอดคล้องกับสมมติฐาน กล่าวว่า “หลังจากการเรียนด้วยกิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหา ความรู้ 5 ชั้น (5Es) เพื่อส่งเสริมความสามารถคิดวิเคราะห์ เรื่อ วงจรอะสเตเบิลมัลติไวเบรเตอร์โดยใช้ IC555 สำหรับนักเรียนช่างฝีมือทหารชั้นปีที่ 3 ภาคปกติ แผนกช่างไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ โรงเรียน ช่างฝีมือทหาร ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 70 มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์เรื่องการเขียนโปรแกรมแบบมี การทำซ้ำอยู่ในระดับพอใช้ขึ้นไป” เมื่อพิจารณาแต่ละทักษะพบว่าทักษะการให้เหตุผล ผ่านเกณฑ์ (ทักษะระดับพอใช้และดี) คิดเป็นร้อยละ 100.00 และทักษะวิเคราะห์ความสัมพันธ์ ผ่านเกณฑ์ (ทักษะ ระดับพอใช้และดี) คิดเป็นร้อยละ 100.00 ถือว่าสอดคล้องกับสมมติฐานที่กำหนดไว้
abstract:
The objectives of this research of the learning management 5Es model of the
development of analytical thinking ability on the Astable Multivibrator in IC555 for the
3th year students of Electronics Military Technical Students were to 1) to develop the
learning management 5Es model of the development of analytical thinking ability on the
Astable Multivibrator in IC555 for the 3th year students of Electronics Military Technical
Students and 2) to study analytical thinking ability on the Astable Multivibrator in IC555
for The 3th year students of Electronics Military Technical Students. The sample used in
this research was the 3th year students of Electronics Military Technical Students The
research tools were 1) 5Es model learning management methods of the development
of analytical thinking ability on the Astable Multivibrator in IC555 for The 3th year
students of Electronics Military Technical Students consisting of learning management
plans, analytical thinking ability exercises about the Astable Multivibrator in IC555, and
PowerPoint used in teaching the Astable Multivibrator in IC555, and 2) the analytical
thinking ability test for the Astable Multivibrator in IC555 (2 aspects: reasoning and
association analysis). The statistics for data analysis were mean, standard deviation, and
percentage.
The results of the research were as follows: 1). the 5Es model learning
management methods of the development of analytical thinking ability the Astable
Multivibrator in IC555 for the 3th year students of Electronics Military Technical Students
applied with 5Es model learning management concept based on the concept of Biology
IPST (2003 referred in Chusil Atchu) consisted of following five steps: Step 1: create
attention, Step 2: explanation, Step 3: survey and exploration, Step 4 and Step 5:
assessment. 2) Student’s overall analytical thinking ability passed the criteria at a fair
level or above, accounted for 100.00 percent, considered consistent with the hypothesis,
saying that “after studying with 5Es model learning activities of the development of
analytical thinking ability the Astable Multivibrator in IC555 for the 3th year students of
Electronics Military Technical Students at greater than 70 percent level, they had the
analytical thinking ability about loop statement programming at a fair level or above.”
Each skill was found to be reasoning pass the criteria (fair- and good-level skill),
accounted for 100.00 percent, and association analysis passed the criteria (fair- and goodจ
level skill), accounted for 100.00 percent, considered consistent with the hypothesis
established
