เรื่อง: รูปแบบการพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ โรงเรียนลาดบัวหลวงไพโรจน์วิทยา โดยใช้บอร์ดเกมทางการศึกษา
|
|
หมวดหมู่:
|
งานวิชาการ
|
มิติ:
|
มิติการศึกษา/Education
|
พื้นที่/ขอบเขต:
|
ภายในประเทศ/Domestic/Local
|
ผู้เขียน:
|
คณะผู้เข้ารับการอบรมเชิงปฏิบัติการหลักสูตรจิตวิทยาความมั่นคง สำหรับผู้บริหารสถานศึกษา สำนักงานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน รุ่นที่ ๑๑ กลุ่มที่ ๔
|
หน่วยงานเจ้าของ:
|
สถาบันจิตวิทยาความมั่นคง
|
ปีที่พิมพ์:
|
2567
|
จำนวนหน้า:
|
82
|
การเปิดเผยข้อมูล:
|
สาธารณะ
|
|
บทคัดย่อ:
บทคัดย่อ
เรื่อง
รูปแบบการพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ โรงเรียนลาดบัวหลวงไพโรจน์วิทยา โดยใช้บอร์ดเกมทางการศึกษา
ผู้วิจัย
คณะผู้เข้ารับการอบรมเชิงปฏิบัติการหลักสูตรจิตวิทยาความมั่นคง สำหรับผู้บริหารสถานศึกษา สำนักงานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน รุ่นที่ ๑๑ กลุ่มที่ ๔
การศึกษาในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์คือ ๑. เพื่อพัฒนาบอร์ดเกมทางการศึกษาส่งเสริม การอ่านจับใจความสำคัญ ๒. เพื่อวัดผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนโดยใช้ บอร์ดเกมทางการศึกษา ๓. เพื่อขยายผลวิทยากรแกนนำ และสร้างเครือข่ายโดยใช้กระบวนการ มีส่วนร่วมนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ โรงเรียนลาดบัวหลวงไพโรจน์วิทยาโดยใช้บอร์ดเกม ทางการศึกษาประชากรและกลุ่มตัวอย่างในการศึกษาเชิงปริมาณครั้งนี้ได้แก่ ประชากรคือนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ โรงเรียนลาดบัวหลวงไพโรจน์วิทยา ปีการศึกษา ๒๕๖๖ จำนวน ๑๑๗ คน กลุ่มตัวอย่าง ที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนแกนนำส่งเสริมการอ่านโรงเรียนลาดบัวหลวง ไพโรจน์วิทยา จำนวน ๒๐ คน และนักเรียนกลุ่มร่วมพัฒนาทักษะการอ่าน โรงเรียนลาดบัวหลวง ไพโรจน์วิทยา จำนวน ๔๐ คน รวมกลุ่มตัวอย่างจำนวน ๖๐ คน โดยผู้ศึกษาใช้วิธีเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ๑) แบบประเมินคุณภาพของบอร์ดเกมทางการศึกษา ๒) แบบประเมิน ความพึงพอใจของนักเรียน ๓) แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านจับใจความสำคัญ การเก็บรวบรวมข้อมูล ผู้ศึกษาทำการทดลองในภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ใช้เวลาในการจัดกิจกรรมจำนวน ๒ วัน และใช้เวลาในการทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนจำนวน ๑ ชั่วโมง ผู้ศึกษาได้ดำเนินการเก็บรวบรวม ข้อมูลตามขั้นตอน ดังนี้ ๑) ผู้ศึกษาปฐมนิเทศนักเรียนก่อนการจัดกิจกรรม เพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจถึง วัตถุประสงค์ในการทำการทดสอบก่อนเรียนด้วยแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านจับใจความสำคัญ ๒) ผู้ศึกษาดำเนินกิจกรรมกลุ่มด้วยบอร์ดเกมจำนวน ๒ วัน แบ่งนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง ออกเป็น ๕ ฐาน การเรียนรู้ ๓) ทำการทดสอบหลังเรียนด้วยแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านจับใจความสำคัญ ซึ่งเป็นแบบวัดชุดเดียวกับแบบวัดก่อนเรียน ๔) ให้นักเรียนทำแบบประเมินความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ โรงเรียนลาดบัวหลวงไพโรจน์วิทยาโดยใช้บอร์ดเกม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือ ค่าร้อยละ ค่าคะแนนเฉลี่ย ค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบความแตกต่างของคะแนนเฉลี่ยของกลุ่ม
ตัวอย่าง ๒ กลุ่ม โดยใช้การทดสอบที (t-test for dependent group)
ผลการศึกษาพบว่า ๑). ผลการพัฒนาบอร์ดเกมทางการศึกษาโดยการประเมินคุณภาพของ บอร์ดเกมทางการศึกษาโดยผู้เชี่ยวชาญจำนวน ๕ คน พบว่า คุณภาพของบอร์ดเกมทางการศึกษา ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก ๒) การวัดผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านจับใจความของนักเรียนโดยใช้บอร์ดเกม ทางการศึกษาพบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านของนักเรียนกลุ่มแกนนำส่งเสริมการอ่านและนักเรียนกลุ่ม ร่วมพัฒนาทักษะการอ่านที่เรียนรู้ด้วยบอร์ดเกมทางการศึกษา มีผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านจับใจ ความสำคัญ หลังการใช้บอร์ดเกมทางการศึกษา สูงกว่าก่อนการใช้บอร์ดเกมทางการศึกษา อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ ๐๕ ๓) การขยายผลและสร้างเครือข่ายโดยใช้กระบวนการมีส่วนร่วม ผ่านรูปแบบการพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ โรงเรียนลาดบัวหลวงไพโรจน์วิทยาประกอบด้วย ๓ ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ ๑ ขั้นเตรียมการ ขั้นตอนที่ ๒ ขั้นปฏิบัติการซึ่งมีการ ปฏิบัติการรณรงค์โดยนักเรียนแกนนำส่งเสริมการอ่านขยายผล
abstract:
Abstract
Title Model for developing reading comprehension skills of Mathayom 4 students at Lat BuaLuang Pairojwittaya School by using educational board games.
Name
The participants in the workshop Security Psychology Course Executive. Educational Institutions, Office of the Basic Education Commission, Class 11, Group 4
The objectives of this independent research are: 1. To develop an educational board game to promote reading comprehension. 2. The reading comprehension achievement of students by using educational board games. 3. To expand the results of leading lecturers and create a network by using the participation process of Mathayom 4 students at Lat Bua Luang Pairojwittaya School by using educational board games. The population and sample in this quantitative study are 117 Mathayom 4 students at Lat Bua Luang Pairojwitthaya School, academic year 2023, sample group used in this research were 20 students in the reading promotion leaders group of Lat Bua Luang Pairojwittaya School and students in the reading skills development group Lat Bua Luang Pairojwittaya School, 40 people, total sample number 60 people, the researchers used purposive selection method. Tools used in the study 1) Educational board game quality assessment form 2) Student satisfaction assessment form 3) Reading comprehension achievement measure data collection. The researcher conducted the experiment in the 2nd semester of the academic year 2023, spending 2 days organizing activities and 1 hour of pre-class and post-class testing. The researchers collected data according to the following steps 1) Orientation by the researchers students before organizing activities to make the students understand the purpose of taking the pre-test with a reading comprehension achievement test. 2) The researchers conducted group activities with educational board game for 2 days, dividing the sample students into 5 learning bases. 3) Doing post-test with a reading comprehension achievement test, which is the same test as the pre-test. 4) The students completed a satisfaction assessment of activities to develop reading comprehension skills for secondary school students 4 Lat Bua Luang Pairot witthaya School using board games statistics used in data analysis are percentages, average scores and standard deviation. Testing the difference in the mean scores of the two sample groups using a t-test for dependent group. The results of the research were found: 1) The results of the development of educational board games by evaluating the quality of educational board games by 5 experts found that the overall quality of educational board games was at a high level. 2) The reading comprehension achievement of students by using educational board game was found that the reading achievement of students in the reading promotion leaders group and students in the reading skills development group learned by using the educational board game achieved reading comprehension after using educational board games are higher than before the use of educational board games were significant at the .05 level 3) Expanding results and creating a network using a participatory process through a model for developing reading comprehension skills of Mathayom 4 students at Lat Bua Luang Pairojwittaya School, consisting of 3 steps. The steps are 1. Preparation step. 2. Action step which has campaign operation by student leaders to promote reading expanding the results of organizing activities to promote reading using by educational board games for groups of students to develop reading skills. Through the process of enhancing awareness know how to appreciate reading and expansion operations by carrying out campaigns and strengthening participation by students in the reading promotion leaders group and the group development reading skills will continue to expand the results of organizing activities to promote reading by using educational board games for Mathayom 4 students at Lat Bua Luang PairojWitthaya School and other schools network. 3. Evaluation of implementation results. The students work together to evaluate their performance and satisfaction was found that the satisfaction assessment results by the group of promotion leaders students and students in the reading skills development are at the highest level overall.
