เรื่อง: สมรรถนะของบัณฑิตที่ผ่านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นให้นักศึกษามีประสบการณ์ปฏิบัติงานจริงอย่างเป็นระบบ (สหกิจศึกษา), (วปอ.8997)
|
|
หมวดหมู่:
|
งานวิจัย
|
มิติ:
|
มิติสังคม/สังคมจิตวิทยา/Social-Psychology
|
พื้นที่/ขอบเขต:
|
ภายในประเทศ/Domestic/Local
|
ผู้เขียน:
|
วิทยาลัยป้องกันราชอาณาจักร, นางนงนภัส หมวดเดช, (วปอ.8997)
|
หน่วยงานเจ้าของ:
|
วิทยาลัยป้องกันราชอาณาจักร
|
ปีที่พิมพ์:
|
2562
|
จำนวนหน้า:
|
|
การเปิดเผยข้อมูล:
|
สาธารณะ
|
|
บทคัดย่อ:
ก
บทคัดย่อ
เรื่อง สมรรถนะของบัณฑิตที่ผ่านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นให้นักศึกษา
มีประสบการณ์ปฏิบัติงานจริงอย่างเป็นระบบ (สหกิจศึกษา)
ลักษณะวิชา สังคมจิตวิทยา
ผู้วิจัย นางนงนภัส หมวดเดช หลักสูตร วปอ. รุ่นที่ 62
การวิจัยเรื่อง “สมรรถนะของบัณฑิตที่ผ่านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นให้นักศึกษา
มีประสบการณ์ปฏิบัติงานจริงอย่างเป็นระบบ (สหกิจศึกษา) “มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. เพื่อศึกษา
ภาวะการมีงานท า/ไม่มีงานท า ปัญหา สมรรถนะของผู้ส าเร็จการศึกษา ที่มีการจัดการเรียนการสอนที่
เน้นให้นักศึกษามีประสบการณ์ปฏิบัติงานจริงอย่างเป็นระบบ (สหกิจศึกษา) ปีการศึกษา 2560
2. เพื่อศึกษาความคาดหวังของภาคผู้ใช้บัณฑิต และปัญหา อุปสรรค ในการจัดการเรียนการสอน
ที่เน้นให้นักศึกษามีประสบการณ์ปฏิบัติงานจริงอย่างเป็นระบบ (สหกิจศึกษา) 3. เพื่อศึกษาแนวทาง
ที่ท าให้สมรรถนะของผู้ส าเร็จการศึกษาที่มีการจัดการเรียนการสอนที่เน้นให้นักศึกษามีประสบการณ์
ปฏิบัติงานจริงอย่างเป็นระบบ (สหกิจศึกษา) ที่ตรงกับความต้องการของภาคผู้ใช้บัณฑิต
จากการวิจัยพบว่า ผู้ส าเร็จการศึกษาเรียนการสอนที่เน้นให้นักศึกษาประสบการณ์
ปฏิบัติงานจริงอย่างเป็นระบบ (สหกิจศึกษา) ปีการศึกษา 2560 สาขาท่องเที่ยว ร้อยละ 79.92
มีงานท า และร้อยละ 55.90 ท างานลักษณะตรงกับสาขาที่จบ โดยมีปัญหาไม่มีงานท าพบหลายสาเหตุ
อันดับหนึ่งคือ ยังไม่ประสงค์ท างาน อันดับสองและสามคือต้องการประกอบอาชีพอิสระและ
รอค าตอบจากหน่วยงาน และพบว่าควรเพิ่มรายวิชาหรือความรู้ที่จะเอื้อประโยชน์ต่อการประกอบ
อาชีพได้มากยิ่งขึ้น ด้านภาษาอังกฤษ ด้านการฝึกปฏิบัติงานจริง ด้านคอมพิวเตอร์ ด้านภาษาจีน
ด้านเทคนิคการวิจัย ด้านบัญชี และด้านภาษาในอาเซียน พบว่ามีสมรรถนะที่มีทักษะการท างาน
ที่เป็นระบบ มีความเข้าใจและคุ้นเคยกับสถานการณ์ในการท างานในสถานประกอบการในอนาคต
แก้ไขปัญหาได้ จบแล้วสามารถพร้อมท างานในสถานที่ฝึกได้เลย สามารถน าไปต่อยอดการท างาน
จริงๆ เมื่อเรียนจบได้มีความสามารถในการปรับตัวให้เข้ากับคนและบริบทในแต่ละพื้นที่ของสถาน
ประกอบการ มีไหวพริบในการท างาน เรียนรู้เร็ว สามารถการแก้ไขสถานการณ์เฉพาะหน้าได้ดี
ละเอียดรอบคอบ มีความอดทน อดกลั้น ยืนหยัดในการท างานอย่างเต็มความสามารถ โดยความ
คาดหวังของสถานประกอบการ นอกจากปรับตัวได้เร็ว มีความรู้พื้นฐานเบื้องต้นในวิชาชีพนั้น ๆ
เพื่อให้บัณฑิตสามารถต่อยอดการท างานในสถานประกอบการได้ ทันโลก ทันเหตุการณ์
ทักษะด้านการใช้ภาษาทั้งภาษาอังกฤษและภาษาที่ 3 รวมถึงทักษะการใช้คอมพิวเตอร์ ก็คือ
ความกระตือรือร้นในการท างาน ปรับทัศนคติให้สามารถเข้ากับเพื่อนร่วมงานได้ และแสดงความรู้
ความสามารถที่มีเกี่ยวการท างานได้อย่าง อดทนต่อแรงกดดันได้ ทักษะการบริการ มีมั่นใจในการ
ท างาน น าความรู้ความสามารถที่มีน ามาช่วยต่อยอดองค์กรให้ดียิ่งขึ้น ตลอดจนด้านการคิด วิเคราะห์
การแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นจริงได้ มีวินัย มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ และการมี Attitude ที่ดี สามารถ
แก้ไขปัญหาเฉพาะหน้าได้อย่างดี และมีความรับผิดชอบ ขยันขันแข็งในการท างาน มีคุณธรรม
จริยธรรม ซื่อสัตย์ต่อตนเอง สถานประกอบการ และลูกค้า มีทักษะในการบริการ /ทักษะการพูดข
การเจรจา /ทักษะอยู่ร่วมกันกับคนอื่น มีความสารถในการท างานเป็นทีม ไม่ทะเลาะ ไม่โต้แย้งและ
แก้ไขปัญหาด้วยปัญญา พบว่าสมรรถนะของผู้ส าเร็จการศึกษาที่มีการจัดการเรียนการสอนที่เน้น
ให้นักศึกษามีประสบการณ์ปฏิบัติงานจริงอย่างเป็นระบบ (สหกิจศึกษา) และการจัดการเรียนการสอบ
เชิงบูรณาการกับการท างาน ปีการศึกษา ๒๕๖๐ (สาขาท่องเที่ยว) มีทักษะที่มีทิศทางสอดคล้องกับ
ทักษะในศตวรรษที่ 21 ได้แก่ 3R+8C ตามคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ของเด็กไทยในศตวรรษ
ที่ 21 ได้แก่ Reading (อ่านออก) (W)riting (เขียนได้) และ (A)rithmetic (คิดเลขเป็น) 8C ได้แก่
Critical Thinking and Problem Solving (การคิดอย่างมีวิจารณญาณและการตัดสินใจแก้ปัญหา
อย่างสร้างสรรค์) Creativity and Innovation(การสรรสร้างสิ่งใหม่ๆ) Cross-Cultural Understanding
(ความเข้าใจในวัฒนธรรมชนชาติต่าง ๆ) Collaboration, Teamwork, and Leadership (การร่วมมือ
ในการท างานและภาวะผู้น า) Communication, Information, and Media Literacy (ทักษะการสื่อสาร
สารสนเทศ และการใช้และรู้เท่าทันสื่อ) Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร) Career and Learning Skills (ทักษะด้านการท างานและ
การเรียนรู้) และ Compassion (มีคุณธรรม มีเมตตา กรุณา มีระเบียบวินัย) แต่อย่างไรก็ตาม ยังคงมี
ช่องว่างของทักษะที่ไม่เป็นไปตามความคาดหวังของภาคผู้ใช้บัณฑิต ตามคุณลักษณะและทักษะ
การเรียนรู้ของเด็กไทยในศตวรรษที่ 21 ) (3R+8C) ในเรื่องของ Compassion : มีคุณธรรม มีเมตตา
กรุณา มีระเบียบวินัย ซึ่งเป็นคุณลักษณะพื้นฐานส าคัญของทักษะขั้นต้นทั้งหมด และเป็นคุณลักษณะ
ที่เด็กไทยจ าเป็นต้องมีต้องมีการสร้างให้เป็นพลเมืองที่ดี มีคุณภาพในอนาคตสามารถใช้ชีวิตอยู่รอด
บนโลกในศตวรรษที่ 21 และพบว่าปัญหา อุปสรรค ในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นให้นักศึกษา
มีประสบการณ์ปฏิบัติงานจริงอย่างเป็นระบบ (สหกิจศึกษา) ขาดการก าหนดมาตรการขับเคลื่อน
นโยบายสหกิจศึกษาที่เข้มแข็ง โดยเฉพาะมาตรการที่เป็นแรงจูงใจ ภาคผู้ใช้บัณฑิต (Demand) และ
ด้านผู้ผลิตบัณฑิต (supply) รวมทั้งนักศึกษาขาดความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับสหกิจศึกษาอย่าง
แท้จริง โดยเฉพาะประโยชน์ที่ได้รับ ความแตกต่างในเรื่องคุณภาพมาตรฐานการจัดสหกิจศึกษา
การจัดสหกิจศึกษายังอยู่ในปริมาณน้อย ไม่สามารถตอบโจทย์ภาคผู้ใช้บัณฑิตได้สถาบันอุดมศึกษา
ไม่มีนโยบายที่ชัดเจนในการผลิตบัณฑิต การพัฒนาหลักสูตร เพื่อผลิตบัณฑิต มิได้มีเจตนารมณ์
เพื่อแบ่งแยกสัดส่วนของกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนเพื่อสร้างสรรค์ความรู้ประสบการณ์ ทักษะ
และทัศนคติในการประกอบอาชีพ ในสถานประกอบการจริง ตลอดจนการจัดและประเมินผล
ขาดการเตรียมความพร้อมของคณาจารย์ที่ต้องเข้าใจปรัชญาของสถาบันอุดมศึกษา และการออกแบบ
หลักสูตร ขาดการประสานงานอย่างใกล้ชิดกับสถานประกอบการ ในการก าหนดบทบาทให้ชัดเจนว่า
ระดับองค์ความรู้ ทฤษฎี ความรู้พื้นฐานของนักศึกษามีอยู่ระดับใด จะต้องเพิ่มเติมประสบการณ์
ทักษะในการปฏิบัติกันอย่างไร ระดับใด โดยมีแนวทางท าให้สมรรถนะของผู้ส าเร็จการศึกษาที่มีการ
จัดการเรียนการสอนที่เน้นให้นักศึกษามีประสบการณ์ปฏิบัติงานจริงอย่างเป็นระบบ (สหกิจศึกษา)
ที่ตรงกับความต้องการของภาคผู้ใช้บัณฑิต ดังนี้ สร้าง Platform การพัฒนาที่เป็นระบบและ
มีมาตรฐาน โดยเน้นที่ศักยภาพบัณฑิต ภาคผู้ใช้บัณฑิต (Demand) และ ด้านผู้ผลิตบัณฑิต (supply)
รับผิดชอบร่วมในลักษณะร่วมกันผลิต ผูกโยงการท าสหกิจศึกษาสู่การมีงานท า พัฒนาบุคลากรทุกฝ่าย
ที่เกี่ยวข้อง ถอดบทเรียน เผยแพร่ Best Practice ก าหนดมาตรการส่งเสริมและขับเคลื่อนที่มี
ผลกระทบ (Impact) ต่อการจัดสหกิจศึกษาจัดท ามาตรฐานสหกิจศึกษา สถาบันอุดมศึกษาจะต้องค
ก าหนดนโยบายการจัดการศึกษา เพื่อพัฒนาบัณฑิตให้มีสมรรถนะ เพื่อให้มีความรู้ ทักษะและทัศนคติ
พร้อมที่จะท างานประกอบอาชีพในภาคอุตสาหกรรม การปรับหลักสูตรตามแนวคิด หลักสูตรฐาน
สมรรถนะ (Competency Based Curriculum) ที่แสดงให้เห็นองค์ความรู้ ทักษะ และทัศนคติ
ที่มุ่งหวังให้เกิดกับนักศึกษา-บัณฑิต การเตรียมตัวอาจารย์และสถานประกอบการ ให้คณาจารย์
ทั้งที่สอนภาคทฤษฎี และส่งเสริมการเรียนรู้ ทักษะภาคปฏิบัติในสถานประกอบการ และเตรียม
ความพร้อมในสถานประกอบการ เตรียมลักษณะงานที่ท าและการประเมินทักษะ และการเตรียม
นักศึกษาให้พร้อมในการเรียนรู้ในรูปแบบสหกิจศึกษา
abstract:
ง
Abstract
Title Guidelines on Development of Vocational College Business
Incubation Center towards New Entrepreneurs Generating
Field Social - Psychology
Name MRS.Nongnapat Muaddeech Course NDC Class 62
This research on “competency of graduates through teaching and learning
management that emphasizes students to have systematic practical experience
(co-operative education)”aims to: 1. To study the status of employment / unemployed,
problems of the graduates' performance. With a systematic teaching and learning
management that focuses on students to have practical experience (cooperative
education) for the academic year 2017 2. To study the expectations of the graduate
user sector and the problems and obstacles in the management of teaching and
learning that emphasize students to have practical experience in a systematic manner
(co-operative education). 3)To study the approaches to the competency of graduates
with a systematic teaching and learning management (co-operative) that meets the
needs of the graduate user sector.
From the research, it was found that the graduates focused on teaching
and learning students' experience. Practical work systematically (co-operative education)
2017 academic year, tourism field, 79.92% employed and 55.90% worked in a consistent
manner with the field that finished With problems without work and found several
reasons, the number one is Still do not wish to work Second and third places are
wanting to be self-employed and waiting for an answer from the agency. And found
that additional courses or knowledge should be added to be beneficial for the assembly
More career English Practical training Computer, Chinese language, technical research,
accounting and language field in ASEAN. Found to have competencies with systematic
work skills Understand and familiar with future workplace situations Problem solved
Finished and can be ready to work in the training place Can be used to really work.
Once graduated, they have the ability to adapt to the people and the context in
each area of the establishment. Have a good working aptitude, fast learning, able to
solve unexpected situations well. Careful, patience, and persistence in doing their
best to work. By the expectations of the establishment In addition to adapting quickly
To have basic knowledge in the profession to enable graduates to be able to continue
working in the workplace in a timely manner, language skills in both English and third
language, as well as computer skills. Is the enthusiasm for work Adjust the attitude to จ
be able to fit with colleagues. And show the knowledge and abilities that are involved in
the work Able to tolerate pressure Service skills Have confidence in the work Bring
knowledge and capabilities that can be used to help further the organization for the
better As well as thinking Analyze real problem solving, discipline, creativity and good
attitudes, able to solve problems quickly and responsibly. Diligent in work, morality,
ethics, honest with yourself. Establishments and clients have service/speaking, negotiation
/coexistence skills. Have the knowledge of working as a team, not arguing, not arguing,
and solving problems with wisdom. t was found that the competency of the graduates
with a systematic teaching and learning management that emphasized students to
have practical experience in a systematic way (co-operative education) and exam
study management integrated with work for the academic year 2017 (tourism field).
Have directional skills corresponding to 21st century skills, namely 3R + 8C, according
to the characteristics and cognitive skills of 2 1st century children: Reading (W)riting
and A)rithmetic 8 C: Critical Thinking and Problem Solving, Creativity and Innovation,
Cross-Cultural Understanding. Collaboration, Teamwork, and Leadership (Communication,
Information, and Media Literacy Computing and ICT Literacy, Career and Learning
Skills and Compassion. There are still skill gaps that do not meet the expectations of
the graduate user sector. According to the characteristics and cognitive skills of Thai
children in the 2 1st century) (3R + 8 C) in Compassion: morality, compassion, discipline.
These are the fundamental attributes of all elementary skills. And is a feature that
Thai children need to have There must be a good citizenship. Quality in the future,
able to survive on the earth in the 2 1 st century. And found that problems and
obstacles in teaching and learning management that emphasize students to have
practical experience in a systematic way (cooperative education), lack of formulation
of measures to drive a strong cooperative education policy Especially motivational
measures Demand and producer sectors, graduates (supply), as well as students lack
of knowledge. Real understanding of cooperative education Especially the benefits
Differences in quality, standards of co-operative education; Cooperative education is
still in small quantities. Unable to meet the needs of the graduate sector Higher
education institutions do not have a clear policy for producing graduates. Curriculum
development To produce graduates It does not intend to divide the proportion of
teaching and learning activities to create knowledge, experience, skills and attitudes
in occupation. In real establishments As well as the organization and evaluation Lack
of preparation of faculty members to understand tertiary institution philosophy.
And course design Lack of close coordination with the establishment In defining roles,
make it clear that What is the level of knowledge, theory, and basic knowledge of ฉ
students? What level of practical experience and skills must be added, with a
guideline for the competency of graduates with instructional management focused
on providing students with practical, systematic (co-operative) experience that meets their
needs? Of the graduate user sector as follows: Create a systematic and standardized
development platform By focusing on the potential of graduates Demand and producer
sectors Graduate (supply) are responsible for joint production. Linking cooperative
education to having a job Develop personnel of all related parties, take lessons,
disseminate Best Practice, define measures to promote and drive that affect (Impact)
on the organization of cooperative education, establish a co-operative education standard
Higher education institutions must establish educational management policies. To develop
graduates to have competencies To have knowledge Skills and attitude Be ready to
work and pursue a career in the industry Adjustment of the curriculum according to
the Competency Based Curriculum concept that demonstrates the knowledge, skills
and attitudes that are expected for students - graduates. Preparation of teachers and
workplaces For the faculty both teaching the theory And promote learning Practical
skills in the workplace And prepare in the workplace Prepare the job description and
skills assessment. And preparing students to learn in a co-operative form
